Legasthenietherapiepraxis

Wir arbeiten nach dem sprachsystematisch aufgebauten Konzept von Dipl. Päd. Carola Reuter-Liehr, das im Schwierigkeitsgrad steigend den Entwicklungsprozess beim Schriftspracherwerb nachvollzieht und ein strategieleitendes Lernen aufbaut und in vielfältigen Anwendungen trainiert.
(zur näheren Information vgl. u.a.: Reuter-Liehr, C. (1998): Ein ganzheitlicher, sprachsystematischer Aufbau des Lesens und Rechtschreibens bei lese-rechtschreibschwachen Kindern - ein empirisch überprüftes Programm. In Bundesverband Legasthenie (Hrsg.): Legasthenie. Ein Bericht über den Fachkongress 1997 (Seite 159-178). Hannover: BvL oder Reuter-Liehr, Carola: Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung. Band 1. Eine Einführung in das strategiegeleitete Lernen zum Training von Phonemstufen auf der Basis des rhythmischen Syllabierens. Verlag Dr. Dieter Winkler, Bochum 2001)
Das Konzept integriert heilpädagogische Methoden (beispielweise das rhythmische Syllabieren nach Heide Buschmann) zur sicheren Strategieübernahme, um so korrektes Sprechen, Lesen und Schreiben zu fördern. Das lernende Kind beginnt jeweils auf der Nullfehlergrenze, um dann erfolgsorientiert aufgebaut zu werden. Wir starten im sogenannten lautgetreuen Bereich, der in sechs Schwierigkeitsstufen (Phonemstufen 1-6) eingeteilt ist, um dann nach der Automatisierung dieser Basis ein kognitives Regeltraining sinnvoll anschließen zu können. Ziel des Trainings ist es zum einen über eine bewusst gesteuerte Artikulation durch das Einüben des rhythmischen Syllabierens den lautgetreuen Bereich zu erarbeiten und zum anderen kognitives Regelwissen durch die Morphemsegmentierung zu vermitteln. Dadurch werden die in der deutschen Sprache vorhandenen Systematiken und Regelmäßigkeiten der Rechtschreibung verdeutlicht und für das legasthene Kind nutzbar gemacht. Um dies sinnvoll umzusetzen, geht die Therapie vom Leichten zum Schweren und vom Häufigen zum Seltenen. Da jedes Kind nachweislich beim Schreibprozess beim phonetischen Verschriften beginnt - es also erst einmal so schreibt, wie es spricht, und somit lautgetreu zu schreiben versucht - kann das Kind bei der korrekten Verschriftung immerhin bis zu 60% der deutschen Orthographie richtig schreiben. Im Anschluss daran kann das Kind Schritt für Schritt das Schwierigere und Seltenere erlernen. Dies erfolgt durch das anschließende Regeltraining, indem Begründungen bzw. Regeln zur Abweichung von der Lauttreue Stück für Stück eingeführt werden. Dadurch kann bis zu diesem Bereich 90% der deutschen Orthographie präsent sein. Das Lesetraining verläuft in gleichen Prinzipien analog zum Schreibtraining. Ebenso enthält das Konzept integrative Anteile von Lernspielen und Gesprächen, sowie je nach Bedarf Elternberatung und Lehrerkontakte.